Inspirado por la visión de Dewey de las escuelas públicas como lugares donde las habilidades de la democracia se pueden practicar, debatidas y analizadas, Unidad 3 tiene la intención de invertir la percepción común de la diversidad como una mera razón de la discriminación y de considerar que, más bien, un valor añadido en el proceso de aprendizaje. Los profesores deben ser conscientes de que la diversidad depende de la percepción subjetiva: si se representa a menudo una causa de conflicto se debe a que las relaciones de poder invisibles que inerva la sociedad, así como el entorno escolar. Los métodos participativos y reflexivos en el entorno escolar podrían ayudar a centrarse en la diversidad como fuente de aprendizaje. Se espera que los participantes en la Unidad 3 para construir las competencias específicas dentro de las estrategias de investigación cualitativa y métodos participativos para aplicar en la gestión de la diversidad en el ámbito educativo y de organizar su clase-grupos como comunidades de aprendizaje, es decir, entornos democráticos abiertos, donde todo el mundo es capaz de contribuir a el proceso de aprendizaje. La adopción de una perspectiva reflexiva sobre sus propias prácticas didácticas y hacer frente a sus propias experiencias con algunas buenas prácticas significan para hacer el curso de una comunidad educativa se centró en los métodos de pedagogía activa que los maestros pueden tener en su propio entorno de las escuelas