Θεματική Ενότητα 2

Θεματική Ενότητα 2 - Διαχείριση της ποικιλομορφίας στην τάξη: Εφαρμογές και Αρχές Υλοποίησης

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΕΠΙΠΕΔΟ EQF, επίπεδο 6

ECT 1

ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ : Αγγλικά, Γερμανικά, Ελληνικά, Ιταλικά, Ισπανικά, Τουρκικά

Χρησιμοποιώντας τις μελέτες περίπτωσης, τις ιστορίες, και τις ταινίες οι εκπαιδευόμενοι καλούνται να εκτεθούν και να αντιμετωπίσουν τις πραγματικές προκλήσεις της ζωής που συνδέονται με τη διαχείριση της διαφορετικότητας στο πλαίσιο της τάξης. Ο Kolb στον Κύκλο της Βιωματικής Μάθησης τονίζει τα τέσσερα στάδια του αναστοχασμού, που θα πρέπει να εφαρμόζονται στις εμπειρίες –μαθητών και εκπαιδευτικών- ώστε να αναγνωρίζονται οι δεξιότητες και τα βιώματα που οι ίδιοι μεταφέρουν στην τάξη. Σε ορισμένες περιπτώσεις μπορούμε να αξιοποιήσουμε τη χρήση ταινιών , -συμπεριλαμβάνοντας τις τεχνικές του Augusto Boal- ως μέσα εξερεύνησης θεμάτων και μεθόδων που σχετίζονται με τη διαχείριση της διαφορετικότητας. Σκοπός είναι η διαδικασία αυτή να ενθαρρύνει δυναμικά τους εκπαιδευόμενους, αρχικά, στην καλλιέργεια μεταγνωστικών δεξιοτήτων και έπειτα, στρατηγικών και καλών πρακτικών για τη διαχείριση της πολυμορφίας μέσα στη δική τους τάξη.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Βασικές αρχές που σχετίζονται με τη διαφορετικότητα:

Προσωπικό και επαγγελματικό πλαίσιο
Η επιρροή τους στην πρακτική της διδασκαλίας σας

Αξιολογώντας ιδέεν και έννοιες

Στρατηγικές διαχείρισης της διαφορετικότητας:

Μέθοδοι για την δημιουργία ενός αποτελεσματικού περιβάλλοντος μάθησης / κοινότητας
Προσεγγίσεις για τη διαχείριση της εξουσίας και της κοινωνικής θέσης
Διαμεσολάβηση και επίλυση συγκρούσεων/Δημιουργία σεναρίου μάθησης [Beer και Stief (1997) Τρίγωνο Συγκρούσεων]

Αντίκτυπος των στρατηγικών διαχείρισης στην τάξη:

Αναθεώρηση του αντίκτυπου, εφαρμογή των οργανωτικών συστημάτων και του επαγγελματικού κώδικα και συμπεριφοράς (επαγγελματική ακεραιότητα)

Εργαλεία για τη διαχείριση των διακρίσεων λόγω της διαφορετικότητας:#

Συμπεριφορικές στρατηγικές για την αλλαγή στάσεων
Δεξιότητες ομαδοσυνεργατικής εργασίας
Βασικές δεξιότητες διαμεσολάβησης και καθοδήγησης
Τεχνικές ενεργητικής ακρόασης

Εφαρμογή και χρήση τεχνικών αναστοχασμού

Προσεγγίσεις για την διαχείριση της διαφορετικότητας με στόχο την κοινωνική Αειφορία

ΣΤΟΧΟΙ

Τι πρέπει να γνωρίζετε για την επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων:

Αρχές που σχετίζονται με την διαφορετικότητα
Πώς θα αξιολογηθούν οι ιδέες και οι έννοιες
Στρατηγικές που σχεδιάζονται για τη διαχείριση της διαφορετικότητας στην τάξη
Ο αντίκτυπος των διαφόρων στρατηγικών διαχείρισης στην τάξη
Εργαλεία που βοηθούν τη διαχείριση της διαφορετικότητας στην τάξη
Συνθήκες κάτω από τις οποίες κάθε εργαλείο δουλεύει καλύτερα - αναστοχαστική πρακτική
Σχεδιασμός για τη διαχείριση της διαφορετικότητας στο μέλλον

Δραστηριότητες

Οι δραστηριότητες αυτής της ενότητας, αφορούν τη χρήση της βιωματικής μάθησης, συμπεριλαμβάνοντας προβλήματα μάθησης, εργασία σε μικρές ομάδες και ανάλυση μελετών περίπτωσης. Δίνεται έμφαση στη συμμετοχική μάθηση, έτσι ώστε σε κάθε μία από τις μεθόδους διδασκαλίας να χρησιμοποιούνται δραστηριότητες όπως παιχνίδι ρόλων ή το Θέατρο του Καταπιεσμένου/Θέατρο αναβίωσης συζήτηση ανταλλαγής απόψεων και δραστηριότητες καλλιέργειας κριτικής σκέψης.

Θέατρο του Καταπιεσμένου/Θέατρο αναβίωσης

Το θέατρο Φόρουμ χρησιμοποιείται ως στρατηγική που διδάσκει στους ανθρώπους πώς μπορούν να αλλάξουν τον κόσμο γύρω τους. Οι παρατηρητές μπορούν να προτείνουν διαφορετικές ενέργειες για τους χαρακτήρες σε μια προσπάθειά τους να αλλάξουν την έκβαση του έργου.

Το Playback Θέατρο είναι μια πρωτότυπη μορφή αυτοσχεδιαστικού θεατρικού παιχνιδιού, στο οποίο τα μέλη της ομάδας αφηγούνται ιστορίες από τη ζωή τους και τις παρακολουθούν να αναπαριστώνται μπροστά τους. Ο αναστοχασμός προκύπτει μέσα από τη δραματοποίηση της ιστορίας/Είναι μια οπτική μορφή προβληματισμού.

Μετάβαση στη Δραστηριότητα

Ένταξη μέσω σχεδιασμού- Αναστοχαστικές πρακτικές

Το πρόγραμμα σπουδών θα πρέπει να προβλέπει την ποικιλομορφία της σύγχρονης κοινωνίας, δημιουργώντας ένα περιβάλλον στο οποίο όλοι οι μαθητευόμενοι θα αισθάνονται και θα είναι ευπρόσδεκτοι.

Μετάβαση στη δραστηριότητα

Κριτική σκέψη και συζήτηση

Ακρογωνιαίος λίθος για την επίλυση των προβλημάτων είναι η ικανότητα των μαθητών να σκέφτονται με κριτικό τρόπο και να συζητούν τις πιθανές επιλογές σε μια συγκεκριμένη κατάσταση. Η δραστηριότητα αυτή εξερευνά τα διαφορετικά επίπεδα κοινωνικής αλληλεγγύης των μαθητών

(http://www.jstor.org/stable/40034552?seq=1#page_scan_tab_contents)

που βασίζονται στις λεπτές προκαταλήψεις και τους βοηθά να θέσουν το ερώτημα «γιατί» υπάρχουν αυτές!